随着高校录取工作依次开展，考生们陆续收到录取通知书。喧闹不已的志愿填报争议总算告一段落。度过漫长的学习生涯，迈过高考这一关键节点，终于可以放松心情，好好调整休息一下了。不管录取的学校、专业是否如己所愿，也不管接下来奔向何方，这段时间都可以也应该停下来好好审视学习的内涵与意义。

　　拿到录取通知书，有些考生得偿所愿，被梦想中的院校、专业录取，有的则与理想的目标失之交臂。近年来，专业成为志愿填报中最在意的因素，其受关注的程度甚至超过了院校、城市等。这背后无疑是多重因素共同影响的结果。比如，产业升级转型加速，新业态、新岗位不断涌现，就业市场的人才需求急剧变化。为提升高等教育对高质量发展的响应度和支撑力，高校本科专业动态调整步伐加快。以2024年为例，增设、撤销、调整共涉及3389个专业布点，数量之多为历年之最。这种情势下，专业选择的重要性增加了，考生以及家长乃至于全社会关注专业，乃在情理之中。

　　进入大学，目的在习得知识和技能，在提升思维能力和综合素养，也在完善人格、健全身心。而走出校门，就业情况则是评判学习成果的最直接尺度。于个人而言，这是在社会立足，实现自我价值的关键一步；于教育系统而言，则是衡量人才培养质量的试金石；于社会而言，则关乎人力资源的开发和利用水平，关乎国家的发展。而学科专业既是高等教育发展的核心支柱，又是人才培养的重要平台，理所当然受到各方重视。

　　但专业应该是“垫脚石”，而不应该是“拦路虎”。重视专业选择，但也完全不必有“一着不慎，满盘皆输”的担忧。一者，就算暂时没选上理想专业，学习生涯中也还会有很多次换专业的机会，选择了某个专业并不影响大学期间继续思考和探索更多的可能性。二者，专业和职业并非线性关系。某一个专业背景出身的毕业生，可以从事多种行业。反过来，一个职业也可以由不同专业背景的人来组成。更何况，职业发展充满了变数，一个人很难一辈子只干一个岗位，漫长的职业生涯将无数次面临工作岗位和发展方向的调整。

　　专业和职业关系的重点不在于学了多少知识，而在于通过专业这个平台，掌握了什么样的能力，这种能力又是否能支撑自己在快速变化的世界里实现高效率适配。当下社会，更需要的是培养具有多学科知识结构、宽领域视野、综合素质突出的复合型创新型人才。社会中需要解决的问题，也不是按学科专业分类的。我们看到，近年来高校也在大力推动跨学科人才培养，不断打破学科专业壁垒，通过积极设置跨学科本科专业，开发跨学科、跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，以培养学生跨领域知识融通能力和实践能力。这也提醒学习者，应该在立足本专业的同时，以更开放的心态去探索跨专业的学习，让自己成为复合型人才，培养提出和解决复杂问题的能力。这样才能更好实现自身职业发展。说到底，专业有冷有热，但最终决定职业发展道路的，并不是外在于自身的专业或者其他因素，而是自身的知识技能、创新思维、综合素养、情感意志等。

　　更进一步来说，还应该认真思考上学读书与学习的关系。上大学是来接受教育、读书学习的。但是，大学只是一个学习场域，上学也只是一种学习方式，学习本身是永无止境的。有人说，一个人学识的增长应从出生开始，至死亡终止，这一点也不夸张。

　　尤其是数字时代的到来，知识急剧爆炸，知识积累和知识创新的模式发生巨变，知识转化为直接生产力的过程大大缩短，知识更新迭代的速度大大加快，学习场景、学习方式、学习风格都在重构。树立终身学习意识，培养独立自主学习能力，保持终身学习的姿态，掌握不断学习的能力和不断创新知识的能力，而非简单的知识积累，才是适应社会发展的关键所在。我们固然要重视上大学的这段经历，珍惜这个系统学习知识的宝贵机会，但上大学只是学习方式的一种，学习将伴随也应该伴随我们的一生，学习者要有站在终身学习的视角跳出来看“上大学”这件事的思维。

　　实际上，人工智能时代的到来，不仅倒逼即将升入大学的学生思考学习的内涵和价值，也提醒各个阶段的学生及其家长审视学什么、如何学的问题。近期，在一些培训机构的炒作下，准一年级家长的幼小衔接焦虑又弥漫开来，不少家长让孩子参加幼小衔接班，大量提前学习一年级的知识，以保持所谓的学习优势，或者至少不让孩子处于劣势。但看看人工智能在方方面面领域的运用，就该意识到，各类以知识积累为目标的“抢跑”，越来越显得滑稽。这更要求我们，按下往前赶路的“暂停键”，在升学的关键节点认真审视学习的内涵与意义。（作者系本报记者）

　　《中国教育报》2024年07月16日第2版

　　作者：杨三喜

来源： 中国教育报